Projeto:

Trabalho com Jornal

     “O trabalho com jornais além de ampliar o universo de conhecimentos dos alunos, é excelente recurso para formar leitores mais competentes, críticos e atualizados.”

                                                                     Leiva de Figueiredo

Tema: Características dos jornais e dos textos jornalísticos.

Duração prevista: Agosto e Setembro.

Áreas de Abrangência: Português, História, Ética e Cidadania.

Alunos: 4º e 5º anos do Ciclo Complementar.

Executoras do projeto: Professoras regentes e Equipe pedagógica.

Título do projeto: Jornal MJP e Jornal “Praler” Com Prazer

Diagnóstico: O jornal é um importante veículo de informações que pode ser utilizado para desenvolver a criticidade e a consciência reflexiva. Pela riqueza de suas informações o jornal permite não só a leitura da palavra, mas também a leitura de mundo. Canal de comunicação pública, atual e comprometida com a verdade o jornal é rico para instrumentalizar os alunos a interagirem com a notícia de fatos, com a informação de temas políticos, sociais, econômicos culturais dentre outros.

            A proposta pedagógica da escola contempla a capacidade fundamental de formar leitores habituais e cidadãos bem informados, capazes de agir e transformar a realidade em que vivem. Neste sentido a vivência desse projeto é caminho para o alcance dessa meta.

            A elaboração de um jornal pelos próprios alunos além de estreitar os laços de comunicação entre escola e comunidade, será veículo para divulgar as atividades e produções deles, promovendo a leitura, a escrita e o entretenimento.

Proposta pedagógica: Consideramos relevante aproximar os conteúdos ministrados com a realidade vivida; essa abordagem da vida cotidiana ligada ao ensino das disciplinas apresenta-se como espaço ideal para que o trabalho com jornal seja desenvolvido.

Antes da elaboração do jornal com os alunos torna-se necessário a aproximação dos alunos com este portador de texto: manuseando, reconhecendo a sua estrutura, realizando múltiplas leituras numa abordagem critica, tornando possível aos pequenos identificar os caminhos por que passam os fatos até chegarem a ser textos.

            Nesse percurso é importante dessacralizar a noção de verdade como regra abrindo perspectivas de trabalhar com o texto enquanto construção numa compreensão mais abrangente do fato jornalístico. Primeiramente, um fato ou um acontecimento não se da por si só; ele e, sim, consequência de outros fatos que se desenrolam ao longo de um tempo, num determinado contexto.

            Desenvolver essa leitura critica e plural na escola. Trabalhar com os interstícios da notícia ajudando a compreender o fato, o que o transcende. Por exemplo: em qual lugar do jornal aquele texto aparece? Que fonte foi buscada para que o jornal desse aquela notícia? Qual o interesse do veículo em noticiar o fato? Em qual sentido a opinião está direcionada quais as causas/conseqüências do fato em questão?

            Não basta utilizar o jornal na sala de aula sem considerar a situação discursiva. É preciso ir além, assumindo uma concepção de língua que permitirá situá-la enquanto discurso.

            O professor poderá se utilizar ainda de uma grande riqueza do jornal: a exploração dos diferentes tipos de textos: reportagem, notícia, comentário, texto opinativo, propaganda, quadrinhos, horóscopo etc.; categorizando os textos em função de uma situação discursiva e explicitando a organização interna do texto.

            Ainda que a proposta seja procurar compreender a produção e a leitura do texto jornalístico mais abrangente do que uma leitura pronta e acabada, é importante considerar e conhecer alguns conceitos e convenções que acompanham os textos jornalísticos, tais como: o que é um artigo?  Caderno?  Editorial?  Notícia?  Como é formatado?  O que é manchete?  Como se organiza a 1ª  página?  Quais as características relevantes de cada seção?  Entre outras.

            Ao final os alunos irão elaborar seu próprio jornal, todas as seções serão escritas por eles.

            O jornal será impresso em gráfica, numa edição anual, em que todos os alunos receberão um exemplar.

            A tônica de considerar esse portador em sua totalidade, explorando suas características, especificidades, funções, aspectos gráficos, manuseando “jornais inteiros”, diferenciando os cadernos, lendo fotos, legendas, manchetes, títulos e colunas, com ênfase no processo de produção será fundamental para formar leitores habituais e cidadãos bem informados.

Objetivo de empreendimento:

Ø  Montar o jornal-mural da classe organizando-o em diferentes seções.

Ø  Visitar a sede de um jornal impresso da cidade, para observação da rotina a feitura do jornal.

Ø  Produzir o jornal “Praler Com Prazer” e o Jornal MJP.

Objetivo de vida cotidiana:

Ø  Formar equipes de trabalho e assumir tarefas.

Ø  Responsabilizar-se pela realização das atividades individuais e grupais.

Ø  Cooperar para o bom andamento dos trabalhos respeitando os colegas, sabendo manifestar opiniões.

Ø  Disponibilizar-se para ouvir idéias, opiniões e argumentos alheios e rever pontos de vista, quando necessário.

Objetivos de competência:

Português:

Ø  Ampliar a capacidade de leitura e escrita

1)    Na leitura do jornal:

·        Reconhecer a configuração de um jornal.

·        Identificar as diferentes partes de um jornal.

·        Explicitar as razões de diferentes textos.

·        Relacionar textos aos seus leitores.

·        Identificar diferentes tipos de textos.

·        Localizar e retirar informações.

·        Fazer interferência com base nas pistas textuais.

·        Realizar compreensão global de um texto.

·        Sintetizar informações.

·        Identificar causas e conseqüências de fatos.

·        Distinguir fato de opinião/suposição.

·        Identificar intenções nos diferentes textos.

·        Operar com índices e saliências textuais.

    2) Na escrita do jornal:

·        Prever o leitor do texto.

·        Definir o tema do texto.

·        Definir o objetivo do texto.

·        Definir o suporte específico do texto.

·        Organizar, com coerência, o texto.

·        Escolher o registro lingüístico adequado.

·        Realizar a organização do texto.

·        Avaliar se o texto produzido atende ao objetivo proposto e ao leitor.

·        Desenvolver procedimentos de revisão de texto.

Ética e Cidadania:

Ø  Desenvolver a capacidade de leitura crítica e plural dos textos jornalísticos

Ø  Desenvolver a capacidade de assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação.

Ø  Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas.

Ø  Apresentar propostas na resolução de problemas levantados por meio das notícias jornalísticas, considerando a forma de atuação solidária nessas situações.

História:

Ø  Conhecer fatos históricos que marcam a trajetória desse portador.

Ø  Identificar realidades do cotidiano mundial, nacional e local através da leitura de jornais.

Instrumentalização:

Ø  Manuseio e leitura de jornais diversos.

Ø  Realização de entrevistas com jornalistas locais.

Ø  Visita à sede de um jornal local para observação da rotina e diagramação do jornal impresso.

Ø  Análise e levantamento das características dos textos jornalísticos.

Ø  A partir de uma notícia (reproduzida em lâmina),  explicar que o texto jornalístico é formado por seis questões básicas: o quê, quem, quando, onde, como e por que (LIDE). Seguindo o texto a turma deverá identificar as respostas para essas perguntas.

Ø  Organização dos cadernos.

Ø  Organização das seções, notícias, classificados, metereologia, horóscopo, serviço de informação, propaganda, entretenimento etc.

Ø  Os elementos da primeira página: título, número, preço, data (cabeçalho), manchete e as chamadas - que servem para adiantar os assuntos principais muitas vezes apoiadas em fotos.

Ø  Recursos das páginas internas.

Generalização:

Ø  Produção de textos diversos para elaboração do jornal: “Praler” Com Prazer

Ø  Produção de relatórios e entrevistas a partir da visita à sede do jornal local.

Ø  Resolução das atividades propostas atendendo a diferentes propostas de manuseio, identificação, localização de informações, análise crítica entre outras.

Algumas sugestões de atividades:

Ø  Coleta de jornais que circulam pela cidade realizada pelos alunos e as professoras (jornais locais, regionais etc.).

Ø  Organizar uma oficina para apresentar os jornais observando: manuseio, forma de dobrar, nome do jornal, data, formato, periodicidade da publicação, temática, número de cadernos, seções etc.

Ø  Organizar atividades para coleta de notícias locais, do país e do mundo. Classificar, analisar e montar um jornal mural.

Ø  Organizar uma atividade em que os alunos deverão, a partir da leitura de jornais, analisar textos classificando-os como notícia ou propaganda, levantando características singulares dessas tipologias e estabelecendo diferenças entre os textos.

Ø  Coletar notícias ou reportagens de jornais e registrar:

­       Título do jornal:

­       Data:                           Local:

­       Título da notícia:

­       Página consultada:

­       Autor da notícia:

­       Caderno de onde foi retirada a notícia:

·        Realizar predições a partir do titulo da manchete:

­          Ler e distinguir - Do que irá tratar

­          Comparar as hipóteses e manchete real.

·          Propor as crianças que assistam telejornais, ouçam noticiários de rádio, leiam jornais identificando os assuntos mais comentados, procurando mostrar os diferentes formatos que uma notícia ganha conforme o veículo de circulação.

Ø  Combinar com os alunos que a cada dia da semana dois alunos irão trazer para classe uma notícia ouvida na TV. Eles deverão registrar o assunto, dar um título para a notícia que será afixada no mural Cantinho da TV. Os alunos irão comentar e dar opiniões a respeito da notícia.

Ø  Solicitar aos alunos que coletem notícias, reportagens, artigos, em vários jornais e revistas sobre um mesmo assunto. Comparar as diferentes abordagens.

Ø  Apresentar aos alunos uma foto de jornal ou revista e pedir que escrevam uma notícia baseados no que a imagem está lhes dizendo. Depois cada um poderá ler a sua notícia e comparar com o original.

Ø  Ordenar uma notícia fora de ordem (fatiada),  para que os alunos recortem e reorganizem na ordem certa, colando a notícia numa folha.

Ø  Confrontar contos de fada e notícias estabelecendo suas diferenças:

Texto literário                                Notícia

Fala de coisas imaginárias               Fala de coisas reais

Tem personagens                            Tem pessoas reais

Não tem compromisso                    Traz informações compro-

 com a verdade                                   metidas com a verdade.

Linguagem poética                        Linguagem objetiva

Pontuação expressiva (! -...,)  Pontuação objetiva (.,:)

Ø  Propor aos alunos:

­       Criar um título para a notícia.

­       Escolher uma foto da primeira página e fazer nova legenda, inserindo outros elementos (nomes de pessoas, acontecimentos).

­       Elaborar uma manchete que gostaria de ver nos jornais.

­       Imaginar e elaborar um tipo de manchete que poderá aparecer no futuro.

Ø  Sugestões de jogos:

1- Jogo dos pares:

­       Recortar fotografias de jornais separando- as de suas legendas.

­       Embaralhar as fotos e distribuí-las aos alunos.

­       Espalhar pela mesa um número de legendas maior que o número total de fotos.

­       Os alunos deverão ir comparando as legendas para montar os pares corretos.

­       Vence quem conseguir associar corretamente, no menor espaço de tempo, as legendas e as fotos.

2- Adivinhe se puder:

­       Organizar a classe em pequenos grupos.

­       Cada grupo escolhe uma notícia, anúncio ou qualquer outro texto do jornal.

­       Cada grupo lê em voz alta a informação que escolheu se for uma notícia ou reportagem muito longa, o aluno conta com suas palavras para a classe.

­       Os outros grupos deverão descobrir a que caderno do jornal ela deve pertencer.

­       Ganham pontos os grupos que acertarem.

­       Vence o grupo que obtiver o maior numero de pontos ao final do jogo.

Ø  Sugestões para trabalhar a primeira página:

­   Realizar uma dinâmica de reconhecimento da página.

­   Montar um dicionário com os elementos da primeira página, suas características e funções.

­   Montar uma primeira página para um jornal considerando seus componentes e características.

­   Xeroxar algumas chamadas sem o título para que o aluno possa prever o título.

­   Dar o título para que ele possa prever a chamada.

­   Xeroxar separadamente título e chamada para ele relacionar.

Bibliografia:

Ø  Presença Pedagógica – maio/junho de 1996. Ed. Dimensão. “Jornal Construindo Leitores e histórias.”

Ø  Nova Escola - Revista do professor - setembro de 2004. “Jornal na Escola.”

Ø  100 fichas práticas para explorar o jornal na sala de aula. Nicole Herr - Ed. Dimensão.

Ø  Aprendendo a ler com jornal - Nicole Herr -  Ed. Dimensão.